|
Mersin Okyanus Anaokulları İletişim Koordinatörü Özgür Palavan, uluslararası bir eğitim sistemi olan ve gelişmiş ülkelerin okul öncesi eğitimde tercih ettiği “Montessori Eğitim Sistemi”ni, “Gelişim Psikolojisi” ile entegre ederek, kent halkına ayrıcalıklı bir eğitim hizmeti sunmaya hazırlandıklarını açıkladı.
“Montessori Yaklaşımına Dayalı Eğitim Modeli”ni, “Gelişim Psikolojisi”nin de desteği ile “Milli Eğitim Bakanlığı’nın Okul Öncesi Eğitim Programı” ile entegre ettiklerine dikkat çeken Özgür Palavan, çocuklar hakkında ebeveynlere bireysel psikolojik danışmanlığın da sunulacağı Okyanus Anaokullarında, standart uygulanan müfredatın dışında orff eğitiminden kişisel gelişime kadar 14 farklı branşta eğitim verileceğini müjdeledi. Ebeveynlerin ve sosyal çevrenin çocukların kişiliğinin oluşmasında son derece belirleyici bir faktör olduğunu belirten Palavan, ebeveynlere seslenerek, “Çocuklarınızın kendiliklerini ortaya koymalarına izin verin, çocuğunuza kişiliğini hediye edin” dedi.
Neden Montessori Eğitimi ?
Montessori eğitim programının bireysel eğitime inanan Maria Montessori tarafından geliştirilmiş bir eğitim modeli olduğunu belirten Palavan, sözlerini şöyle sürdürdü:
“Montessori Sistemi, her çocuğun, kendine özgü bir gelişime sahip, bireysel bir kişilik olduğunu ve kendi kapasitesi doğrultusunda öğrenebileceğini savunur. Montessori, bilgiyi ezberden kurtarıp, her yaşta çocuğun anlayabileceği bir düzeyde somutlaştırmış ve bunu bütünlük içinde aktaracak bir yöntem ve materyaller dizisi geliştirmiştir. Montessori eğitiminin temeli çocuğa bağımsız olmayı sağlayacak ve gelişimini destekleyen en uygun çevreyi hazırlamaktadır. Montessori eğitimi çocukların toplumsal ve duyusal gelişimlerini destekleyerek gelecek yaşamlarında başkalarına, çevrelerine, kendilerine saygı duyan, sorumluluk sahibi, toplumla uyum içinde yaşamlarını sürdüren bireyler olmalarına katkı sağlamaktadır.”
“Montessori Yaklaşımının Temel Özellikleri”
Montessori Sistemi’nin temel özelliklerine değinen Okyanus Okulları İletişim Koordinatörü Özgür Palavan, büyüklerle küçüklerin bir arada bulunmasının çocuklarda toplumsal bilinci ve kendine güveni geliştirdiğinin altına çizerek, söz konusu özellikleri şöyle sıraladı:
• Çocuklar, kendilerine sunulan özel materyaller ile kendi kullanım alanlarını oluştururlar. Bu da onların özgürlük alanı kavramlarının oluşmasına ve diğer özgürlüklere saygı duymalarına yardımcı olmaktadır.
• Çocuklar öğretmenlerinin uyarıları yerine, kendi hatalarını kendileri düzeltirler.
• Bireysel öğrenme, çevre içerisinde gerçekleşir. Her bir çocuk farklı bir adımda büyür, bu onların gelişimini destekler.
• Soyut yerine somut öğrenme üzerinde durulur. Çocuklar kavramları birebir gerçek hayatta yaşayarak öğrenir.
• Montessori sınıflarında bütün materyaller çocukların erişebileceği yerlerde bulunur. Masa, sandalyeler çocukların kullanabileceği kadar küçük, duvardaki resimler çocukların göz seviyesinde olacak şekildedir. Montessori sınıflarındaki materyaller çocukların ulaşabilecekleri dolaplarda bulunduğu için çocuğun istediği materyali seçmesine olanak sağlanır.
• Çocuklar eğlenmenin zevkiyle ve araştırma isteğiyle çalışırlar. Çocuklar doğal liderlerdir ve yeni görev almaktan memnundurlar. Onların ilgileri işin sonunda çıkan üründen ziyade işin kendisidir.
• Montessori eğitimi çocuklara doğal bir sorumluluk hissi verir.
• Çevre, çocuklar için hazırlanmıştır. Odadaki her şeyin raflarda özel bir yeri vardır.
• Çocuklar öğretmen tarafından değil kendi gelişim ihtiyaçları tarafından motive edilirler.
• Çocuklar deneyimlerini mutlaka kendileri yaparak kazanır.
• Çocuklar materyallerin özellikleri sonucu duyularını hassaslaştırır ve öğrenirler.
• Çocukların çalışmasında onlara seçme özgürlüğü verilir ve bu çok önemlidir.
• Gerçek hayatla ilişkiler kurulur. Çevre çocuğun yaşadığı kültürel çevreye uygun hazırlanır.
• Materyalin çekiciliğine özen gösterilir (temizlik, bütünlük, renk uyumu).
“Çocuklara Seçme Özgürlüğü Tanınır”
Montessori sınıflarında, çocukların sınıf içinde istedikleri gibi dolaşmalarına izin verildiğinin altını çizen Palavan, çocuklara okulda bulunan diğer alanları da istedikleri gibi kullanma özgürlüğü sağlandığını söyledi. Montessori sınıflarında çocukların istediği etkinliği seçme hakkına sahip olduğuna da değinen Özgür Palavan, “Çocuğun istediği etkinliği seçmesi için gerekli ortam hazır şekilde bulundurulmaktadır. Montessori sınıfında gerçeklik ve doğallık büyük önem taşır. Bu amaçla materyaller gerçek yaşamda kullanılan araçlardır. Montessori sınıflarında her materyalden birer tane vardır. Böylece çocuk o materyali kullanmak istediğinde başkalarının işinin bitmesini beklemektedir. Böylelikle çocuk sabırlı olmayı ve başkalarının haklarına saygı göstermeyi öğrenmektedir” diye konuştu.
“Materyaller Çocuklara Göre Hazırlanır”
Montessori sınıflarında, materyallerin çocukların fiziksel özelliklerine uygun olarak tasarlandığını vurgulayan Palavan, sözlerini şöyle sürdürdü:
“Hafif ağırlıkta, çocukların boylarına uygun, orantılı, hareket edebilen mobilyalar, elini uzattığı zaman yetişebileceği dolaplar, kolaylıkla kullanabileceği kilitler, kolay açılıp kapanabilen çekmeceler ve kapılar, duvarda kolay uzanabileceği kıyafet askıları, parmaklarıyla kavrayabileceği fırçalar, eline sığacak sabunlar, kısa-düz saplı süpürgeler, kendi başına giyip, çıkarabileceği giysiler bulunmaktadır.”
“Çocukların Doğruyu Keşfetmesi Sağlanıyor”
Montessori materyallerinin basitten zora, somuttan soyuta aşamalı bir biçimde düzenlenmiş ve çocuğun hata kontrolü yapmasına olanak sağlayacak şekilde tasarlandığına işaret eden Palavan, böylece öğretmenin çocuğun hatasını söylemesi yerine çocuğun doğruyu kendisinin keşfetmesine olanak tanındığını belirterek, “Montessori yaklaşımında sınıflarda farklı yaş gruplarından çocuklar bulunmaktadır. Farklı yaş gruplarındaki çocukların bir arada olmaları onların toplumsal gelişmelerine yardımcı olmaktadır” dedi.
“Günlük Yaşam Becerileri Etkinlikleri”
Montessori Eğitimi uygulamaları hakkında da bilgi veren Palavan, “Günlük Yaşam Becerileri Etkinlikleri” olarak okul öncesi eğitimde genellikle öz bakım alıştırmaları adı altında kullanılan çalışma alanının, Montessori eğitiminde pratik hayat uygulamaları alıştırmaları olarak adlandırılabileceğini belirtti. İletişim Koordinatörü Özgür Palavan, bu alanda hedeflenen alıştırmaların ise çocuğun günlük yaşamında karşılaşabileceği tüm uğraşılardan oluştuğunun altını çizdi.
“Duyu Eğitimi Etkinlikleri”
Duyu eğitiminin Montessori yaklaşımında çok önemli bir konuma sahip olduğunu dile getiren Palavan, “Bilgi, beceri ve kavramların kazanılması materyaller kullanılarak sağlanır. Duyu eğitimi ile çocuk, beş duyusunu aktif olarak kullanarak boyutları, ağırlıkları, geometrik cisimleri, sesleri, kokuları, tatları ve farklı yüzeyleri keşfetme olanağı sağlar” diye konuştu.
“Dil Geliştirici Etkinlikler ve Matematik”
Maria Montessori’nin dil eğitimini ve matematiksel zihnin oluşmasını okul eğitiminin odak noktası olarak gördüğüne dikkat çeken Palavan, çocuğu; kabartma harfler, görsel okuma kartları, hareketli alfabe ile okumaya, metal çerçeveler ile kalem kontrolü sağlayarak yazmaya hazırladıklarını belirterek, “Matematik insanları yaratıcı düşüncenin en yüksek noktası olan zihinsel tahminlere ulaştırmaktadır. Matematik etkinliğinde çocuğun somut materyaller eşliğinde sayıları tanıma, sayma, eşleme ve dört işlemi kavraması desteklenir” dedi.
“Kozmik Eğitim”
Evrensel öğrenme etkinliklerinin önemine işaret eden Özgür Palavan, somuttan soyuta, yakından uzağa ilkesi doğrultusunda çocuklara öncelikle Türkiye’nin, ülke tarihinin, geleneklerinin, müziğinin, danslarının, yemeklerinin öğretileceğini, bir sonraki adımda da diğer ülkeleri tanıtarak yaşadığı dünyanın ve çevrenin farkına varmasının sağlanacağını söyledi.
|
